中国科学技术大学教学建设质量工程据2018年6月学校官网信息显示，学校有6个国家理科基础科学研究和教学人才培养基地和1个国家生命科学与技术人才培养基地；11门国家级精品资源共享课，13门国家级精品课程，11门国家级精品视频公开课；2个国家级虚拟仿真实验教学中心，4个国家级实验教学示范中心，2个国家级人才培养模式创新实验区；10个国家级特色专业，2个国家级综合改革试点专业，7个国家级教学团队

 中国科学技术大学先后获得2018年国家级教学成果奖二等奖3项、2014年国家级教学成果奖二等奖5项、2009年国家级教学成果奖二等奖1项、2005年国家级教学成果奖二等奖3项、2001年国家级教学成果奖一等奖2项&二等奖2项、1997年国家级教学成果奖二等奖4项、1993年国家级教学成果奖二等奖1项、1989年国家级教学成果奖优秀奖1项

 国家理科基础科学研究和教学人才培养基地：数学、物理学、力学、天文学、生物科学、化学基础学科拔尖学生培养计划2.0基地（2020年度）中国科学技术大学华夏计算机科学拔尖学生培养基地钱学森力学拔尖学生培养基地王绶绾天文学拔尖学生培养基地 国家级精品资源共享课：大学生心理学、电磁学、生理学、天体物理概论、微积分、线性代数和空间解析几何、概率论与数理统计、大学物理实验、地震学原理与应用、高聚物的结构与性能、并行计算 国家级精品课程：数学实验、并行计算、大学物理实验、线性代数、微积分、生理学、高聚物的结构与性能、电磁学、地震学原理与应用、线性代数和空间解析几何、天体物理概论、概率论与数理统计、大学生心理学 国家级精品视频公开课：认识宇宙、陶瓷艺术鉴赏与制作、地震活动与地震学、科学简史·科学革命篇、核聚变——人类理想新能源、系统生物学与生命、来自量子世界的新技术、生命科学导论、人体健康的卫士：免疫系统、生活中的光学、化学与社会生活中的安全国家级虚拟仿真实验教学中心：物理虚拟仿真实验教学中心国家级实验教学示范中心：物理实验教学中心、生命科学实验教学中心、化学实验教学中心、信息与计算机实验教学中心国家级人才培养模式创新实验区：少年班—交叉学科人才培养模式创新实验区、中国科大-微软联合培养人才新模式实验区国家级特色专业：数学类、物理学类、电子信息工程、化学、计算机科学与技术、生物科学、地球物理学、信息安全、软件系统设计、嵌入式系统设计国家级综合改革试点专业：物理学专业、天文学专业国家级教学团队：大学物理实验教学团队、《电磁学》课程教学团队、基础生物学教学团队、微积分类课程教学团队、并行计算相关课程教学团队、天文学系列课程教学团队、概率论与数理统计相关课程教学团队全国普通高校中华优秀传统文化传承基地：传承项目“文房四宝工艺” 2022年“中国科学院年度团队”：中国科学技术大学机器化学家团队 英才教育少年班1978年3月，中国科学技术大学创建了少年班，主要招收尚未完成常规中学教育，但成绩优异的青少年接受大学教育，其目的是探索中国优秀人才培养的规律，培养在科学技术等领域出类拔萃的优秀人才

1985年，中国科大在总结和吸收少年班办学成功经验的基础上，又针对高考成绩优异的学生，仿照少年班模式开办了“教学改革试点班”（简称试点班，又称零零班），两类学生由少年班管理委员会统一管理、相互补充、相得益彰

在2008年少年班创办30周年之际，中国科大将原少年班管委会（系级建制）升格为少年班学院

少部分专业意愿十分明确的学生，从入学起直接进入主修专业，按照相关专业培养计划学习；大部分学生实行两段式学科平台培养模式（2+2），前两年完成基础课程学习，后两年在导师指导下进行个性化专业学习

为满足学习能力强的学生群体对课程深度的需求，少年班与教务处、相关学院创办“华罗庚班”、“严济慈班”、“物质科学班”等学科强化计划，对相应专业课程进行改革，学生根据学习能力可以随时调整进出这些计划

截至2015年2月，少年班（含零零班）共招收2412人，毕业1879人，其中少年班招收1261人，毕业1070人，零零班招收1151人，毕业809人

 科技英才班科技英才班是中国科大深化“所系结合”办校方针的具体举措

2009年起，该校与中科院数学与系统科学研究院、物理研究所等16个研究所联合开办了11个“科技英才班”，包括“华罗庚数学英才班”“严济慈物理英才班”等7个基础科学类英才班以及“计算机与信息英才班”等4个高技术类英才班

2010年10月，该校华罗庚数学英才班、严济慈物理英才班、卢嘉锡化学英才班、贝时璋生命英才班、计算机与信息英才班等5个科技英才班“基础学科拔尖学生培养试验计划”

2014年，各英才班在进一步加强课程建设的基础上，继续完善教学内容和改进教学方法，构建新的适合拔尖创新人才成长的课程体系

 优秀博士论文截至2015年，中国科学技术大学共计获全国百篇优秀博士论文45篇，获全国优秀博士论文提名论文51篇，获中国科学院优秀博士论文94篇

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